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班主任培训学习总结

时间:2024-05-23 12:49:35
班主任培训学习总结

班主任培训学习总结

总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,因此我们要做好归纳,写好总结。你想知道总结怎么写吗?以下是小编为大家收集的班主任培训学习总结,欢迎大家分享。

班主任培训学习总结1

班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。作为一名小学教师,如果不做班主任,就不会尝到当老师的真正滋味。班主任工作从何入手?没有固定模式,用个“多开端”概念或许合适。班主任在学生心田中耕耘,对学生做教育工作,可能从认识(知)入手,即“晓之以理”,也可能从情感(情)入手,即“动之以情”,也可能从意志(意)入手,促使学生“持之以恒”;也可能从行动(行)入手,即“导之以行”;还可能是知、情、意、行一起上。班主任的工作是平凡琐碎的,但往往给学生留下的影响是终生的。通过近阶段的班主任培训,受益颇多。我想,作为新时代的班主任,我们需要努力做到如下几点:

一、爱生——班级管理的基础

爱是一种美好的道德情感。教师爱学生,简称“爱生”,它是一种由衷的热情,是一种自我牺牲的,依依不舍的道德情感,是师爱的一种体现,是社会的需要和教育的需求。它不同于母爱、父爱和友爱,但是它却可以包含母爱、父爱和友爱。它是教师对学生无私的给予,而决不是索取。任何一位教师,只有真正而深刻地明白这一点,才能做到将自己的精力和能量毫无保留地奉献出来,并且帮助每一位学生充分地吸收,“捧着一颗心来,不带半根草去”这一愿望才能实现。那么,教师应如何付出“爱心”呢?在付出“爱心”后会取得什么教育效果呢?下面让我们逐一探讨。

1、如何对学生付出爱心

首先,对学生的爱是一种真诚的爱,无私的爱。教师最生动最形象的写照是“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。当教师面对每一位学生时,须与之坦诚相对,真正让学生感到你能成为他们的知心朋友,你能让他们信任和爱戴,特别是当学生面临困惑时,作为教师应适时地伸出援助之手,这样,你也就抓住了学生们的心,你的形象在学生中就会逐渐高大起来。作为教师,奉献是天职,要无私地把自己的知识传授给每一位学生,为每一位学生呕心沥血,为每一位学生的未来着想,为祖国的未来着想,真正做到“奉献于事业,服务于人民”,无私地燃烧自己。

其次,对学生的爱是一种有原则的爱,是建立在“严要求”基础上的爱。爱不等于放纵,爱不等于可以对学生的某些不良行为置之不理。有句俗语“严师出高徒”,就点出每一位教师需要严格地要求与约束每一位学生,以纪律规范学生的行为,以细致的思想工作转变学生的思想和行为。可以说,“严”是对学生爱的一种,没有严就无所谓爱。在严的同时,要关心学生的生活,关心他们的每一步成长,帮助他们解决在现实生活中碰到的一些困难和问题,使他们健康成长。在具体工作中,应懂得恩威并举,宽严相济。

2、对学生付出了爱心,会产生怎样的教育效果

首先,爱心能使教师成为学生的良师益友,使教师在学生中树立崇高的威望,使教师的形象更加高大。作为教师,如果能在每个学生的心灵中播洒爱的甘露,学生会更加地尊重和爱戴您,有时甚至比自己的父母还要亲。一些不会对父母说的话,会毫无保留地跟您说:一些对别人保密的事情,会告诉您:一些心中的委屈会向您倾诉:一些难言之隐会求助于您。这样,作为教师的您,心中会有无尽的欣慰,会有一种幸福感。其次,作为班主任,付出了爱心,会凝聚学生们的心,会产生巨大的影响力和向心力,使班级形成良好的班风、学风,并产生强大的凝聚力。

二、暗示——班级管理的方式

暗示是一种心理影响,即用一种不明显的方式向他人发出某种信号,使他人得到信息后,在不知不觉中做出反应。在班务工作中,班主任巧妙地运用暗示的手段,能收到比直言不讳的正面教育更佳的教育效果。

班主任应对学生抱有期望,尤其是学习成绩差,又调皮的学生,应发现他们的闪光点,及时表扬,鼓励以增强其荣誉感和自信心,学生经常受到激励,鼓舞会产生被肯定的、愉悦的心理体验,能对学生兴趣产生积极影响。

1、语言暗示激励,是针对不同性格、不同境遇、不同表现学生,运用合适语言传递信息,鼓励学生敢说、爱说,让学生从成功感上产生强大的鼓舞力量,获得继续前进推动力,如“你行”、“你来试试……”、“刚才,你总结得很好,还有什么补充吗?”等,都是很好的暗示语。

2、情景暗示,指对环境的刻意规划,以达到激励目的,心理学研究表明,学生情感的引发和兴趣产生 ,往往与一定情景有关,而生动感人情景就能增强学生内心体验,引起学生的愉快情绪和探索兴趣,有助于启迪学生积极主动思考问题,如积极利用教室内黑板报、墙报等,提出班内近期奋斗目标,给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境;再如张贴名人画像、警言警句等,都能起到好的激励作用。

3、眼神激励,就是用眼神来鼓励。常言说,眼睛是心灵窗户,眼睛可传递丰富信息,实践证明,亲切眼神能开启学生的心扉,是调节学生情绪的催化剂。班主任要善于用自己双眼去发现学生闪光点,及时用鼓励的眼神配以亲切语言加以肯定,让师生在目光中情感相融,从而激励学生更加努力。

4、行为暗示。在恰当的环境下,给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。班会上,我说过要随时保持班内的卫生,争取同学们从每个人弯腰到不再弯腰。可是一次,班内刚打扫完卫生,又有几位同学乱扔废塑料袋和纸屑。我发现后虽然很生气,但并没有板着脸孔让学生捡起来,而是自己走过去弯腰把垃圾捡起,装在了自己的口袋里。这无声的语言教育了全班同学,他们都立即动手把自己周围地上的垃圾捡起。这样反复几次,全班同学无形中就养成了一个讲究卫生,爱护班级荣誉的良好习惯;而且,我们班的卫生成绩从此一直名列前茅。

5、心理暗示。心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态。良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。反之,则使学生烦闷消沉以至厌学。因此,创设良好的心理环境,可提高学生学习的积极性和主动性。例如:我班学生黄少龙,入学成绩非常差,而且很自卑。不愿和别的同学交往,显得很孤僻,不合群。他显得心情压抑,整天愁眉苦脸,情绪低落,上课常走神。当我了解到他的反常情绪后,就号召在班内开展手拉手活动,负责帮助具有心理压力的学生,从而慢慢的使黄少龙消除了心理压力,学习成绩正在朝中游迈进。再加上平常的激励,我相信他们一定会学习成绩更好,心情更舒畅的。

可见,班主任在班级管理中正确使用暗示,能收到意想不到的效果。总之,“暗示”是一种良好的教育方法,它委婉、含蓄、富于启发性,如果运用得当,一定能取得“润物细无声”事半功倍的效果。

班主任培训学习总结2

在网络培训的日子里,我的 ……此处隐藏14612个字……搞。

本次培训效果明显:

1、由于培训内容和高主任人格魅力的有机结合,老师们受益匪浅,对培训者的观点高度认同,认为具有很强的指导性,值得学习,可在工作中实施,推广其先进经验。

2、全体教师,特别是担任班主任的教师,通过反思自己的工作经历,提高了对班主任工作的认识。“班主任是学校德育的主导力量,是班级德育工作组织者和实施者”,“ 班主任是学生的‘慈母、严父’”,“班主任是学生的‘挚友’”,“班主任的工作是培养人、教育人、塑造人的工作”??

3、全体教师学到了符合我们学校实际的好多管理学生的方法、经验。通过近期的调查了解,部分教师,尤其是多年担任班主任的教师,在教育管理学生的过程中老方法少了,新办法多了;发的火少了,与学生的推心置腹的谈话多了;刻薄尖酸的话没有了,赞赏的目光和阳光的微笑多了;批评少了,鼓励和表扬多了??

4、班主任教研工作有实效。老师们在培训结束后,积极撰写心得体会,认真开展讨论,就班主任工作共写出心得体会48篇,讨论稿5篇。

班主任培训学习总结14

很高兴本学期参加了临江市中小学班主任全员培训。沂南县教育局做了精心准备,很多优秀教师把自己的经验介绍给我们。我认真地学习,精心研究,通过学习使我在班级管理的理念上有了一个新的思想转变,每个专题都有鲜活的案例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我对当好班主任,抓好班级管理有了进一步的体会和认识。具体收获如下:

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,班主任不但要教好所任教的学科,还要培养一个健康向上的班集体,使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展,形成良好的个性品质。除了付出艰辛的劳动和辛苦的汗水外,还要有科学的教育方法和高超的教育智慧。

一、尊重学生

美国著名作家爱默生说过:教育成功的秘密在于尊重学生。尊重学生就是把学生看成有思想、有个性的、与成人完全平等的人。你尊重学生,学生就愿意接纳你。人是感情动物,孩子们的情感比成人更加细腻,老师一个不经意的动作,一句漫不经心的话语都会在孩子情感的湖面上荡起阵阵涟漪。“岳晓鹏”事例,使我深深的感受到:师生之间的相互尊重是何等的重要。没有爱的教育是呆板的;没有爱的教育是苍白无力的;没有爱的教育注定要失败的。教师要做到“课上是良师;课下是益友;生活上是亲人、是朋友。教师应该用信任开启学生的心扉,用感情和爱心去感化学生,用辛勤的汗水去浇灌学生这颗幼苗。只有这样才能形成和谐的师生关系。

二、注重非正式群体的引导,偶发事件的处理要有智慧,因材施教,提高教师的亲和力

没有调查就没有发言权。班主任首先要深入了解,摸清班级中非正式群体的数量、类型、成员及其内部的规则特点、发展方向、权威人物等,在此基础上区别对待,因材施教,考虑如何观察、接近、干预、协调、引导或者监控和限制非正式群体的发展。班主任要耐心细致,工作中不能简单从事,最重要的是要平等的对待每一个学生。王子犯法与蜀民同罪。不要盲目处理问题,尽量做到有理有据。让每一个学生都觉得你很公平。因为非正式群体的成员非常敏感。如果班主任居高临下,方法生硬,反而会使其群体产生逆反心理,使其内部成员关系更加密切、对整个班集体的建设起相反的作用。所以班主任要研究非正式群体产生的目的、原因和背景,有针对性地开展教育引导工作。

对于处理课堂偶发事件,教师要冷静,不急不躁,这才容易计上心头,制怒戒躁,在平静地思索中,运用教学艺术的前提;沉着自制,善于支配感情,这是优秀教师坚强的心理品质的一个共同特点。所以,教师不要一遇到偶发事件就赌气发火,大动干戈,批评训斥,甚至停下课来就事论事地处理,这种针锋相对或直接改变偶发事件结果的做法是不明智的。因此,遇到偶发事件,尤其是遇到“爆炸式”、“动乱型”偶发事件时,有经验的教师善于控制自己的情感,抑制无益的激情和冲动,心平气和,泰然处之,以静制动,冷静地掌握全班,迅速使课堂安静下来,善于具体问题具体分析,支持耐心细致教育,态度严肃而亲和,心胸平静而理智,正确处理师生矛盾,缓解师生对立的情绪。这样,既不影响课堂教学,又不放弃原则来姑息迁就学生的问题行为,更有利于教学艺术的运用。

三、激发青少年学生的学习积极性,培养学生的正确价值观人生观

我为什么活着?生命有什么价值?生活有什么意义?学习的目是什么?青少年成长到一定阶段,必然会对这些问题(生命、生活、人生的意义)发出追问。及时、正确地引导青少年的价值认识,回答和解决这些问题,有助于青少年学生发观自己的价值和需要,确立个人的兴趣和理想。价值启蒙就是利用儿童对于“意义”认识的需要,适时地引导他们形成正确的人生观、价值观、成长观和发展观,包括将时代社会发展对他们的要求转化为个人内在需要,从而引导他们朝着正确的方向发展,最终成为合格的公民。

四、学高为师,身正为范

“其身正,不令得行,其身不正,虽令不从”。“身教胜于言教。”都说明教师的示范作用的重要性。不让学生做的自己一定不做,让学生做好的,自己一定先做好。自己做错了事及时向学生承认错误,让学生化委屈为动力。力争做到处处做学生的表率,做学生的楷模。教师的专业素质也很重要。因此,要不断学习,加强师德修养。教育学生要动之以情,晓之以理。提高自身的业务素质,确立终身学习的目标。

总之,班主任工作是学校工作的重点。要做一个合格的班主任,不仅要有渊博的知识,还要有一颗博爱的心。不断学习,不断积累加强理论联系实际的能力。严于律己,以身作则,是班主任老师比不可少的素质。

班主任培训学习总结15

根据年初制定的教师培训规划,一年来我校领导认真落实规划内容,教师培训工作取得了较好的成绩,现总结如下:

一、在时间上和经费上予以保障和支持

我校领导高度重视教师培训工作,长期坚持以教师的成长和发展作为教师教育的根本出发点和落脚点。首先在时间上和经费上予以保障和支持,为教师学习提供便利,创造平台。

二、开展多样的培训形式

我校今年主要开展以校本培训为基础的多种培训,鼓励教师参加继续教育、学术交流、学历提高、海南省“双五百”人才工程师培训项目等多种培训。

通过培训,提高了全体教师思想政治素质和职业道德水准,做到依法办学,依法治教,杜绝了违规的教育行为。加强新课程理念的学习,组织教师开展新课程、新理念的培训,学校积极创造机会让老师出去学习参观,学习先进的教学经验和管理经验;此外,根据年初指定的规划,开展新理念、新课程、新技术的全员培训,通过培训,使教师树立正确的教育观念,具有良好的职业道德,不断完善知识结构,把握课程改革和教学改革得最新动态,适应新课程标准得要求,督促教师参加继续教育培训,基本上完成了本轮的继续教育要求。

总之,一年来,培训工作取得了较好的效果,我们坚持培训与教研、培训与教改相结合集中研修与分散研修相结合,通过培训,教师的教研能力提高了,教学理念加强了,教学方式有了转变,提高了课堂教学效率,今后我们将把这一工作更好的开展下去,为建设一支良好的教师队伍而努力。

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