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《我去台湾接外婆》教学设计

时间:2024-05-23 12:54:14
《我去台湾接外婆》教学设计

《我去台湾接外婆》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家收集的《我去台湾接外婆》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《我去台湾接外婆》教学设计1

教学目标

1、能在田字格中正确、美观地书写汉字“秀、国、流、蓝”。

2、背诵课文,激发学生对祖国的热爱之情。

重点难点

能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,激发学生对祖国的热爱之情。

教法预设

讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合

教学设计

教学内容

教师活动

学生活动

时间分配

第二课时

一、复习导入

1、出示生字卡片,指名认读。

2、课件出示生字,学生齐读,男女生分读。

3、齐读课文,边读边思考:“我”是怎样到台湾接外婆的?你是从哪些小节知道的?

二、精读课文,感悟理解

1、[课件第一节]学生自由读课文第一节,提问:读到了什么?[请一个孩子来读第一节。我看见了,你读的时候,笑得是那么的开心,我想问一问你为什么那么高兴呢?哦,就要到台湾接外婆了,就要见到日夜思念的外婆了,所以你的心里非常高兴对吧。你体会得真好!谁再读一读?咦,你读得多么着急呀,你为什么那么着急呢?哦你很想早点见到外婆,难怪这么着急呀。那孩子你觉得哪个字最能体现这种心情?(课件)追,云朵多急呀,真想早点见到外婆呀。孩子们,我们一起读一读,根据自己的理解读出自己的感情,可以是高兴的心情,也可以是着急的心情。]

出示相关图片,白天鹅驮着小朋友飞翔,学生根据图片体会课文。

2、学习课文第二节[出示课件]

谁来读一读第二节诗?白天鹅驮着“我”从家乡开始起飞,“我”飞过了重重高山,晚上“我”也不肯歇息,早晨“我”又在晨曦中穿行,飞呀飞呀,终于到达了台湾。)孩子你有什么感受呢?嗯,去台湾的路途遥远,“我”历尽了千辛万苦。从诗中哪些词可以看出来呢?(翻高山、过大海为了去台湾接外婆我翻过重重高山、飞过大海,白天飞,晚上飞,不肯停歇,你能读出路途的遥远和艰辛吗?请一个孩子来读一读,男孩子来读,女孩子读。

3、联系第一二节,加深印象

为了接外婆,我的心情又高兴,又着急,克服了路途遥远与艰辛的困难,咱们把第一、二节诗连起来读一读,(课件)特别要注意读好诗中红色的字。白天鹅,驮着我,飞上蓝天追云朵。翻高山,过大海,我去台湾接外婆。)

4、学习课文第三小节

咱们继续往后读课文,想一想这个问题:“我”为什么要到台湾接外婆?你是从哪儿找到答案的?

(课件:第三节诗)这节诗中有一个小问号,读的时候要读出问的语气来?和你的同桌试着读一读。

谁来读读这一小节,孩子。你为什么把(课件)“好山河”这个词读得那么有感情呀?是呀,我们的祖国地大物博,风景优美,我非常喜欢祖国的大好河山,我好想带外婆去看看这些好山河。我们一起读一读第三小节。

5、学习课文第四小节

“我”都带外婆看了祖国的哪些好山河呢?自己读一读第四小节。我带着外婆来到了三峡(课件3张)你觉得三峡的景色怎么样?三峡可真美呀!跟着老师一起读一读,三峡美。欣赏了美丽的三峡,我们再一起去看看峨眉吧。(课件3张:峨眉)这就是峨眉,它位于四川省,是我国著名的旅游胜地和佛教名山。欣赏了峨眉的风景,你们觉得峨眉的`景色怎么样?书上用哪个字表示了峨眉很美的意思,一个秀字,向我们展示了峨眉的清秀,优雅之美),

欣赏了三峡的美、峨眉的秀,(课件)此时,外婆的心情怎样?外婆很高兴,为什么还会泪花流呢?外婆这是高兴的泪,激动的泪啊,孩子们你有过高兴得流泪的时候嘛,哦,过年了,爸爸妈妈从外地回来了,你高兴,可是见到他们却流泪了,真是高兴的泪呀,当运动员走上领奖台的时候他们喜极而泣,这是幸福的眼泪。孩子们当外婆看到了祖国的好山河是留下了高兴的泪,激动的泪。带着外婆的心情一起读一读第四小节吧:三峡美,峨眉秀,喜得外婆泪花流。

三、诵读课文,深化情感

1、是啊,外婆是多么想回到自己的家乡啊,台湾人民又是多么想回到祖国妈妈的怀抱啊,祖国妈妈又是多么想自己的孩子回来啊!让我们用自己琅琅的读书声来表达这一美好愿望吧!(课件)学生有感情地朗读课文。)

2、我去台湾接外婆,这是多么美好的愿望啊!孩子们,让我们把这种美好的愿望记在心里,把这首诗背下来好吗?能背的站起来背,还可以加上动作。我们一起背一背好吗?(课件)学生齐背。)

3、如果外婆回到了家乡,你还想带外婆去哪些地方看一看祖国的好山河呢?[学生自由说说]

我们的祖国幅员辽阔,风景优美,我们还可以带外婆到九寨沟、长城、张家界、海南、黄山……去欣赏祖国的大好山河。

四、指导书写:秀、国、流、蓝

“秀”上扁宽,下稍窄,禾的竖要短。

“国”字先里面后封口,玉的竖在竖中线上。

“流”字左窄右宽。

“蓝”字上扁下长。

五、识记词语,积累三字词语

读过了课文,让我们来认一认这些三字词语,比比看那个小朋友记得快记得牢。[课件出示三字词语,学生认读记忆]

六、完成堂清:

七、课堂总结:

我们的祖国地大物博,景色壮丽,有机会我们可以到各个地方走一走,感受一下祖国美丽的景色!

《我去台湾接外婆》教学设计2

教学目标

1、运用学过的识字方法自主认识本课生字“湾、接、婆、蓝、追、朵、祖、眉、秀、喜、泪、流”和相关词语,能在田字格中正确、美观地书写汉字(朵、泪、祖、婆)。

2、能正确、流利、有感情地朗读,感受祖国语言文字的优美。

重点难点

1、能在田字格中正确、美观地书写汉字“朵、泪、祖、婆”。

教法预设

讲授法、讨论法、读书指导法、练习巩固法、教学设计

一、创设情境,导入新课

1、(出示课件:中国地图)焙⒆用牵知道这是什么吗?对,这就是中国地图,在我国的东南部,有一个美丽富饶的地方,那就是台湾,台湾是我国的第一大岛。这里物产丰富,景色优美,还记得我们学习《姐妹岛》吗?[回顾旧知,了解台湾]

2、如今,香港、澳门这两个失散多年的孩子都已回到了祖国妈妈的怀抱,而台湾却依然流浪在外,孤零零地站在海的那边呼唤着自己的亲人。有一个小朋友,她的外婆就住在台湾,好多年都没有回来过,小朋友非常想念她的外婆,怎么办呢?这个小朋友啊要到台湾去接她的外婆了,我们赶紧去看看吧![板书后学生齐读课题:我去台湾接外婆]

二、初读课文,学习生字词

1、借助拼音自主读课文,读准字音,找出生字词。

2、学生反馈生字,老师带领学习[课件出示生字,学生拼读、认读,老师纠正字音][齐读开火车读分开读]

3、检查认字情况[去掉拼音后学生认读,自由交流识记生字的方法]

“朵”字可以这样记:几字无钩坐木上。

“泪”字可以这样记:眼里有水就是泪。

“婆”字可以这样记:女子头上有水有皮。

“秀”字可以这样记:奶字无女在禾下。

“围”字可以这样记:一口吞玉。

4、把生字按照结构分类,课件出示,学生齐读巩固,加深印象。

5、游戏巩固[送花拍卡片],识记生字,口头组词。

三、书写生字

1、教师出示田字格里的生字,学生观察生字在田字格里的位置。

2、学生自由说说生字在田字格里的位置,怎样把字写得好看。[“朵”的竖、“玉”的竖、“流”竖都在竖中线上;“朵”的第二笔不是横折弯钩,而是横折弯;“流”字的右边一点;“祖”的部首是示字旁。]

3、学生数笔顺,教师在黑板上板书。

4、学生练习写字,老师巡回指导,及时纠错。[坐姿、握笔姿势、笔顺]

四、初读课文,感知课文内容

1、学生自由读课文。

2、指名读,纠正字音。

3、同桌之间比赛读,看谁读得最流利。推荐读书好的说一说每个小节的内容。

4、反馈交流,熟读课文。

五、完成堂清:

六、课堂总结:

这节课我们认识了12个生字,会写了4个生字,相信大家的收获很大。让我们再来跟这些生字朋友打打招呼吧!

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