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二年级语文《语文园地一》教学设计

时间:2024-05-23 12:54:12
二年级语文《语文园地一》教学设计

二年级语文《语文园地一》教学设计

作为一名老师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家收集的二年级语文《语文园地一》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级语文《语文园地一》教学设计1

教材简析:

“我的发现”共列出了八种事物的图案,排列没有什么规律,但都是有一定联系的事物。主要是在形状上有相似之处。“日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。“读读认认”,读8组字词,认识9个生字,借助词语理解字义。“读读背背”是积累中华传统文化中的春联。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配,让学生积累和练习运用语言。“口语交际”安排了以《春天里的发现》为话题的口语交际训练,要求学生在过去感知春天的基础上细心观察,并展开想象,突出对春天一些现象的“新发现”;而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。“展示台”的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果。“宽带网”是本册课本“语文园地”中新开辟的一个栏目,旨在拓宽学生语文学习的时空,提高和培养学生的语文素养。它是本组学习的进一步拓展与延伸。

教学目标:

知识与技能:

1、指导学生仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……”的句式说清楚自己的发现,培养学生的观察表达能力。

2、指导学生自主识字,读读认认,与同学交流识字方法;读背诗句;用词填空,积累语言。

3、指导学生积极参与找春天的实践活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情。

过程与方法:通过收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料,培养口语交际能力。

情感、态度、价值观:培养学生的口语交际能力,激发热爱大自然的感情。

教学重点:

教学的重点是用“……像……”的句式说清楚自己的发现。

教学难点:

教学难点是培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情。

教学准备:

1、教师准备多媒体课件。

2、师生收集与春天有关的信息资料(图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……)

3、组织学生参加“找春天”的实践活动。

教学时数:

三课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入、

同学们,今天老师带大家去“语文乐园”里看一看,做一做。

二、我的发现。

1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。

课件打出“燕子”以及其他的事物,并依次标上序号。让学生自己观察并说出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

2、寻找其他事物的相似之处。让学生把对应事物的序号写在纸上,比一比谁找得又对又快。

3、指名说出对应的事物。电脑显示把对应的事物连起来。

4、观察联想,练说句子。

(1)同学们观察得真仔细,找到了一对对朋友,再想想,怎样把你的发现说得更明白、具体。(请看课件)春姑娘是怎么说的?(我发现燕子的尾巴像剪刀)。

(2)想试试吗?先说给同桌听听,再争取说给全班同学听。

(3)同学交流时,比比谁听得好,敢大胆说自己的意见。

5、联系经验,拓展交流。

谁还能发现,我们学过的课文和日常生活中什么像什么,请在小组交流。

(如:小狗的脚印像梅花,松鼠的尾巴像降落伞,弯弯的小河像飘带……)

三、读读认认。

1、学生自读课本,看一看自己发现了什么。

2、鼓励能认识其中生字的同学,让其说说自己是如何认识这个字的。

3、课件出示所有要认识的生字,请同学们认读。

4、学生展示自己的学习所得。

材:与木相关。(材料、钢材、教材)

渡:与水有关。(渡口,横渡,渡船)

粮:与米有关。(粮食、干粮、细粮)

帽:“冒”加上围巾的巾,组成“帽”。草帽、衣帽、帽子

达与走路有关,到达、达到、雷达、直达车。

按:安全的“安”加提手旁,读“按”。按时、按期。

笨:“本”字加上竹字头,组成笨。笨重。

烈:“列”字加上四点水,组成烈。烈士、烈火、激烈。

5、分男女生读一读。

6、以小组为单位进行活动:一人写原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人组词。完成后与其他组交换检查,看哪一个组做得又快又对。

四、读读背背。

1、自由读一读,不认识的字,看音节多读几遍。

2、将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。

3、再读诗句,想象画面,比谁读得有味道。(指导朗读,引导学生体验眼前仿佛看见什么景色,入情入境地读,个别读、齐读、分组读等等。)

4、用自己最喜欢的方式背诗句。

5、展示交流,课外收集描写春光的诗句,。

五、比一比,谁知道的多。

1、分别出示春夏秋冬四季的图景以及填空练习题。

()的天空()的阳光()的田野

()的小溪()的枝条

2、同学们看图填空,不同的.季节有不同的答案。

六、布置作业。

这节课你有什么收获和体会,和小伙伴们交流交流。

二年级语文《语文园地一》教学设计2

教材简析:

“我的发现”共列出了八种事物的图案,排列没有什么规律,但都是有一定联系的事物。主要是在形状上有相似之处。“日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。“读读认认”,读8组字词,认识9个生字,借助词语理解字义。“读读背背”是积累中华传统文化中的春联。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配,让学生积累和练习运用语言。“口语交际”安排了以《春天里的发现》为话题的口语交际训练,要求学生在过去感知春天的基础上细心观察,并展开想象,突出对春天一些现象的“新发现”;而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。“展示台”的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果。“宽带网”是本册课本“语文园地”中新开辟的一个栏目,旨在拓宽学生语文学习的时空,提高和培养学生的语文素养。它是本组学习的进一步拓展与延伸。

教学目标:

知识与技能:1.指导学生仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……”的句式说清楚自己的发现,培养学生的观察表达能力。2.指导学生自主识字,读读认认,与同学交流识字方法;读背诗句;用词填空,积累语言。3.指导学生积极参与找春天的实践活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情。

过程与方法:通过收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料,培养口语交际能力。

情感、态度、价值观:培养学生的口语交际能力,激发热爱大自然的感情。

教学重点:

教学的重点是用“……像……”的句式说清楚自己的发现。

教学难点:

教学难点是培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情。

教学准备:

1.教师准备多媒体课件。

2.师生收集与春天有关的信息资料(图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……)

3.组织学生参加“找春天”的实践活动。

教学时数:三课时

教学过程:

第二课时(口语交际)

一、创设情景,走进春天。

1.播放歌曲《春天在哪里》,同学们边唱边舞,进入情景。

2.从《春天在哪里》的歌词中,你知道春天在哪里?把你听明白的意思悄悄告诉同桌。

二、回顾春景,感受春天。

1.播放春景图和录像片断。

2.先分成小组,把自己在春天里的新发现、新感受,说给同组同学听。

注意鼓励学生用不同的方式,表达不同的感受。

小评委,先夸同学说得好的地方,再提出建议。要特别表扬留心观察,从细微处找到春天的同学。

如:在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像报告春天来了。

在公园里,闻到一阵阵花香,我感受到春天真美丽。

在校园里,我发现同学们穿上了春装,我想春天可以去春游,太好玩了。

我发现春天里太阳暖洋洋的。

我发现春天的小草浅绿浅绿的。

我发现……

三、自由交谈,赞美春天。

和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么?

引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会,春游,画春天,写日记收藏春天,唱歌跳舞唱春天,赛诗会,做标本,做书签抓紧时光勤奋学习,珍惜春天等。

四、写一写。

1.写一写自己的“新发现”。提示学生把自己说的话加以整理写下来即可,写的形式可以灵活多样。

2.读一读,和伙伴分享写话的快乐。

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