《黄山记》教学设计

《黄山记》教学设计

作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《黄山记》教学设计，希望对大家有所帮助。

一、教学目标：

知识与技能：

1．复习回忆第一课时一、二部分的主要内容及写作特点。

2．理清第三部分所介绍的几幅黄山美景图，能从调动多种感观和写出丰富宽广的色彩感两方面品味语言。

过程与方法：

1．感情诵读，从美读中体味美景。

2．快速默读，提取重要信息，概括美景特点。

3．精读选摘与自我表达相结合，用自己的语言向大家介绍自己最喜欢的一，幅黄山美景图。

4．总结本文的写作特点，进行练笔，运用课堂所掌握的知识写一篇自己的《黄山导游词》让中外游人都能青睐黄山美景。

情感、态度、价值观：

培养学生热爱祖国大好河山的情感，认识到劳动人民开发自然，改造自然的伟大力量，增强民族自豪感与自信心。

二、教学重点：

积累运用品味文中精彩语句，领悟黄山美景。

三、教学过程

（一）复习回顾，导入学文（5分钟完成）

同学们，上节课我们一起通过大屏幕欣赏了“黄山四绝”，了解了黄山神奇的传说，我们通读了全文，学完了课文一、二部分内容，现在老师要对同学们上一课时的学习效果进行检测，请同学们做好备战，答题开始：

1．概述全文三部分的主要内容

（一）胜景概貌

（二）登山历程

（三）奇丽风光

2．用两个字概括第一部分中所介绍的黄山胜景之特点。

“奇”“险”

3．“奇”在哪些景观？“险”在哪些词句？（答案略）

4．“封了山”在第一部分中起什么作用？（进一步突出险）

5．“封山者”是谁？为何封山？

造物主（大自然）它不肯把胜景给予人类。

6．人类看到这些胜景了没有？从第二部分中寻找答案。

“相当宽阔的石级从瀑布旁侧的山林间，一路往上铺砌”，使人的感觉是“陡则走矣，累亦累人，却并不可怕”。“直上，直上，直上”……人类终于凭借自己的智慧与力量“化险为夷”，胜景已展现在眼前，还犹豫什么，来尽情欣赏这优美的黄山奇丽风光吧！

（二）感情美读，理清内容（6分钟完成）

哪些同学敢于饱含激情，欣喜地给大家介绍一下作者所描述的黄山奇丽风光呢？

抽几位同学感情美读，其余同学思考归纳，本段作者着重描绘了几幅画面？

云海图奇松图日出图彩虹摄身光

（三）快速默读，概括特点：（5分钟完成）

风景好美，谁能用文中关键的四字词语概括以上四幅图的特点呢？（学生畅所欲言）

云海图漂泊无定瞬息万变

奇松图矫健多姿翩然起舞

奇丽风光日出图火球腾空奇光异彩

彩虹摄身光七彩鲜艳光彩异常

（四）精读选摘，自我表达（20分钟完成）

如此美景怎能不使我们激情雀跃，想要把它公布于众呢？快快精读本部分内容，选出你最喜欢的一幅美景图，借用大作家徐迟的语言，用自己的话把你心中至爱的美景用最富个性的方式，用最优美的语言介绍给大家，并谈谈你所引用的文章中的语言美在何处，何以使你对之如此深爱？

提示：品味语言时，可从调动多种感官和写出丰富宽广的色彩感两方面进行鉴赏，当然也可从自己的欣赏角度鉴赏。

示例：我想向大家介绍的是黄山的奇松图。奇松，乃“黄山四绝”之一，进入黄山有迎客松真诚地伸展双臂作出欢迎你的姿式，使你顿觉黄山奇松的热情好客，登上山顶俯瞰黄山奇松，你会发现松与观松人溶出溶入有似古山水，笔意简洁，俄尔大风呼啸，摇撼松树，如龙如凤，矫健多姿。细看松树的根盘入岩缝，和花岗岩一般颜色，一般坚贞。松的形态各异，有风修剪的波浪形的华盖，似飞翔之翼翅。峰顶俯视其如苔藓披覆岩石；山腰仰视其如天女，亭亭而立。当你意犹未尽不得不离开黄山时，送客松又会高擎着它的双臂向你说：“再见，欢迎下次再来!”

鉴赏：我所引用的书中的词语，首先是“溶出溶入”，它准确形象地描绘出云雾飘来浮去的特征，再次引用了文中对雾中松树，风中松树，松树树根、树冠及仰视、俯视时松树的状貌。它们从各种不同的角度描写了黄山松的美丽多姿，这些都是我们在写景文章中可以用到的好的描写方法。

同学们可以小组为单位集大家的智慧进行组织，比比哪一小组的更精彩，更吸引人。

（五）把握主旨，升华情感（5分钟完成）

本文第一部分提到造物主想要“封了山”，但第二部分，我们人类已“化险为夷”，第三部分我们尽情饱览胜景，大自然对人类也只能“俯首称臣”。面对此情此景，作者最后感叹到“这是何等的公园！这是何等的人间！”请同学们谈谈从这句感叹中，你读到了什么？放声读三遍，谈见解。

明确：这两句以自豪的语气赞美了黄山的美景，更赞美了征服大山，征服大自然，征服造物主的人类的精神、力量。

同学们，也让我们以我们伟大的中华河山，以我们伟大的中国人民而自豪吧，拿起我们的信心和勇气，战胜来自各方面的困难，去创造属于我们的美好前景吧！

（六）总结写法，学以致用（4分钟完成）

老师点拨：归纳本文写作特点。

1．拟人手法，想象丰富

2．多种感观，静景变活

3．细心观察，色彩多变

请同学们运用这些方法，写一篇《黄山导游词》，让你的导游词能使中外游人都更青睐于黄山的美景。（课外完成）

教学目标

1、学习多角度介绍景物的方法

2、培养欣赏大自然的能力。

3．通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。

重点难点

1、重点：理解作者把赞颂大自然的创造力与人类的审美能力通过景物描写表现出来。

2、难点：了解文章写作角度是怎样转换的。

课堂教学实施设计复备内容

一、导入新课

1．导人：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉。可见黄山在众山中的地位之高。很多同学没见过黄山，一定想知道黄山是什么样子的，下面就让我们一起来学习这篇关于黄山的课文《飞红滴翠记黄山》。请同学把收集到的有关黄山的诗句或传说在班上交流。

2．检查学生预习情况。

3．请一位同学结合注释介绍作者情况。教师补充：本文是一篇解说词，是为多部电视风光片《话说长江》中黄山部分而写的。

二、设置问题，讨论探究

……此处隐藏14322个字……不看山，黄山归来不看岳。"下面就让我们共同领略黄山的奇峻。（介绍黄山）

二、作者简介：徐迟（1914～1996）浙江省吴兴人。现代诗人、报告文学作家。原名徐商寿。他前期作品有诗集《二十岁人》，散文集《美文集》；解放后，写有特写集《我们这时代的人》、《庆功宴》，1978年写的报告文学集《哥德巴赫猜想》是献给全国科学大会的厚礼。

三、阅读理解：

（一）、同学们自读本文，并考虑如下问题：

1、课文四部分各写什么？

明确：第一部分想像大自然怎样创造形成黄山这处胜境，实质上介绍了黄山景物的特色：云海、奇松、温泉、飞瀑，写出黄山"奇、险"的特点。它是全文的总起。

第二部分分三阶段（史前，唐宋，元明清以后）写黄山的登山史。

第三部分着重按游踪写登天都峰的过程，与第二部分对比，形成古今、虚实相映，点明题旨："属于少数人的幸福已属于多数人。"

第四部分写在黄山之巅所见黄山的四大景观：云海、苍松、日出、摄身光，和第一部分的"奇"紧扣。

2、填空：黄山的地理位置：xxx，成因xxx，范围：xxx、xxx这段介绍突出一个"xxx"字。

3、本文的主题

明确：黄山的自然风光是美丽的，而更美的是把仙境送给"人间"的人们！那些征服、改造大自然的攀登者、探索者！--这正是本文要写黄山石工、药农、气象工作者的寓意所在，是烘托主题的亮点。给我们展示黄山壮丽美景的同时，赞颂那些改造自然的"人"，从而表现对社会主义新时代的无限热爱之情。

（二）、本文的构思。

本文不像一般游记那样从登山写起，而是居高临下，从大自然如何安排黄山胜景这个角度起篇，写出黄山"奇、险"的特点。给第二部分埋下伏笔，也给"三、四"作铺垫；接着分三阶段（史前，唐宋，明清以后）写黄山的登山史，呼应第一部分黄山的"险"，为后文写今天黄山化险为夷作反衬（伏笔），表明时代不同，风景区已能为全民所享用；第三部分着重按游踪写登天都峰的过程，与第二部分对比，形成古今、虚实相映，点明题旨："属于少数人的幸福已属于多数人。"最后，写在黄山之巅所见黄山的四大景观：云海、苍松、日出、摄身光，和第一部分的"奇"紧扣。

这四部分联系是很紧密的，全文采用总分结构的组织形式。借用书上的句子来概括：一、大自然安排胜境；二、不可攀登的黄山；三、幸福已属多数人；四、这是何等的公园！

（三）、第二、三两部分写登山的情况，它跟黄山的特点，以及表达主题的关系。

明确：分析：第二部分写几千年来，人们攀登黄山的简要历史，看似与写黄山的特点无关，实则是妙笔，几千年来很少有人登上黄山最高峰，是因为其险峻，这里侧面烘托黄山的险。第三部分写"我们"登山时的情况，正面直接写其"险"，同时，也处处与第二部分比较，以突出"换了人间"之意，表达了主题。

四、小结

第二课时

教学要点：

深入理解文意，欣赏本文在语言构思上的特点。

教学过程：

一、阅读第一部分，然后思考下面的问题。

1．作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写，它是怎样安排黄山的呢？

提示：这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突出黄山确是人间之仙境，是大自然"煞费心机"安排的。再次，便于以居高临下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。

2．对"云海"的描写用的是什么手法？

提示：采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海--黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

二、第四部分承第一部分黄山景观的"奇"而来。可思考"奇"在何处。

提示：奇就奇在"变化无定"上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感，又如写松树，"从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如天女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。""排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁多，浪这样险恶，……"这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。

三、本文的语言特点：

1.总特点：色彩浓烈，语调抑扬顿挫，节奏鲜明，干脆利落，气势宏大，奔腾豪放。

2.本文多用短句和排偶句。

分析：本文多数单句、分句都极其简短，即使是一些比较复杂的长句，作者也顺应句子结构，将其分开成几段，以使其节奏明快，段落不分，采用类似骈体文的排偶句式，读来有一种奔腾直泻、不可阻遏的磅礴气势。

四、本文写作特色是什么？

分析：本文引证广泛，材料丰富，而文章结构却脉络分明，严谨有度。作者将丰富的材料分成几类，然后依据表现主题的需要，借抒情议论，把它们联缀成篇。

联想丰富是本文的突出特点。作者娴熟自如地交替运用这些联想方式，思绪飞扬，无所不至。

五、本文与其他游记写法有什么不同。

其一，开头落笔不凡。本文不像一般游记那样从登山写起，而是居高临下，从大自然如何安排黄山胜景这个角度起篇，气势磅礴。在介绍黄山概貌后，又写几千年来人们攀登黄山的历史，数千年中极少有人能攀上黄山之巅的史实，烘托了"险"字。在记游之前写了这样两段内容，是作者独具匠心之处。第一部分做为全文的总起，暗写"险"、"奇"二字；第二、三部分承"险"字展开，形成古今虚实相映之势。一二部分能引导读者从宇宙变迁、人类发展的宏观高度去认识黄山，能增加本文的大气磅礴的特色和深透的思想意义。

其二，写游山经过时作者突破了一般由近及远或由下而上地去写，作者选择最能突出黄山特色的几种景物重点描写。

五、小结

游记就是记游的概念，在记叙游览行程的过程中，穿插描写一些大景小景，再抒发一点感想情思。《黄山记》把握黄山奇秀的景观特色，以跳脱的思路，从宏观，从历史，从想像，从实际游历各个方面予以表现，贯穿其中的是作者面对黄山雄姿奇景所迸发的钦敬慕仰之情，从而跳出就山写山的局限，成就了一篇独出机杼的佳作。写作手法上《黄山记》把记游放到结构的第三部分，最后一部分写黄山奇景则难以看到具体的表示时空转换的词语，而文章开头则是从宏观的、历史的高度着笔，其写作顺序与传统的游记就相差甚远了。《黄山记》议论、抒情、记叙、描写融为一体。

由此可见：游记完全可以灵活地来写，把个人的独得之感与对景物特征的状写结合起来表现。形式可以多样，顺从时间、空间的自然推移顺序来写，固然可以，打破这种方式当然也可以。游记可以写活，写得令人大喜大悲，作为散文的一种，它一样需要一个"情"字统率，只是记游的对象固定，特征必须准确，结构文章的逻辑线轴要十分清晰。