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幼儿园大班社会活动《好朋友的信》教案含反思

时间:2024-05-23 12:54:19
幼儿园大班社会活动《好朋友的信》教案含反思

幼儿园大班社会活动《好朋友的信》教案含反思

作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的幼儿园大班社会活动《好朋友的信》教案含反思,希望能够帮助到大家。

课前学习活动设计:

1、在语言区投放有关朋友间友谊的图书,通过组织交流活动“我和我的好朋友”、“有朋友真好”唤起幼儿与好朋友交往时的难忘回忆。

2、结合亲情主题和节日,组织幼儿用画画、写信、制作礼物、表演节目等多种方法表达自己对家人的情感,引导幼儿去感受爱、创造性地表达对亲人、朋友的爱。

3、组织幼儿为好朋友画像,引发幼儿去了解自己好朋友的外貌特征和兴趣爱好,激发对朋友的关爱之情。

活动目标:

1、了解信的基本格式,知道写信是一种相互沟通、表达情感的方式。

2、能用图画、文字与符号相结合的方法尝试给朋友写信,并用清楚连贾的语言讲述信的内容。

3、感受朋友间的美好情感,愿意用书信的方式表达,体验书信往来的快乐与感动。活动重点:

了解信的基本格式,知道写信是一种相互沟通、表达情感的方式。

活动难点:

能用图画、文字与符号相结合的方法尝试给同伴写信,并用清楚连贯的语言讲述信的内容。

活动准备:

1、知识经验准备:组织幼儿回忆与朋友相处的美好瞬间,为活动做好情感的铺垫:丰富幼儿有关信的常识及用简单的符号进行记录的经验,为“画”信积累经验。

2、教具准备:PPT课件、朋友读信的音频、现场连线的通讯设备、大信纸、信封。

3、操作材料准备:每位幼儿一张彩色信纸、水彩笔

活动过程:

1、调动幼儿生活经验分享交流,引导幼儿了解通讯方式的多样性。

(1)交流好朋友之间的联系方式,调动幼儿的生活经验。

提问:你们都有好朋友吗?当你想好朋友的时候你们是怎么联系的?

(2)小结:现在的通讯真是发达,让我们有这么多的方式可以和好朋友联系。

2、创设“朋友来信”的情境,了解写信的格式,知道写信是一种相互沟通、表达情感的方式。

【此环节主要运用情境渲染法,以情激情,让幼儿感受读信时别样的.期待与感动]

(1)讲述老师和朋友的故事,渲染朋友间深厚的友谊。

(2)出示好朋友的来信,引导幼儿观察了解书信的基本格式。

提出问题,引导幼儿观察:信封上有什么?引导幼儿了解信封上有邮票、邮编和收寄信人的地址;打开信,进一步引导幼儿了解信的格式。

(3)播放读信的音频,通过聆听好朋友的来信,感受书信传递情感的特殊性。

(4)了解信的内容,体会朋友间浓浓的情意。

提问:刚才好朋友在信中都和我说了什么?

小结:从古至今,书信都是人们间重要的一种联系的方式,虽然现在有了更加快捷方便的通讯方法,但我还是更喜欢读信时的那一份感动。

3、引导幼儿帮助老师一起写回信,学习用图画、文字与符号相结合的方法写信。

[此环节主要运用多媒体现场连线法,让幼儿真实体验好朋友读懂来信的成就感。]

(1)帮助老师用绘画的方式给好朋友回一封特别的信。

引导幼儿用简单的图画、符号、文字相结合的方法表达每一句信的内容,巩固幼儿对书信格式的掌握。

(2)现场真实通话连线,让幼儿感知用图画、符号写的信同样可以传递情感,感受写信的成功体验,进一步调动幼儿写信的愿望。

4、幼儿为朋友写信,引导幼儿用简单的图画、符号与文字记录,表达对好朋友的思念、关爱之情。

[此环节主要运用迁移组合再造法,迁移幼儿已有经验,为朋友写信,引导幼儿创造性的表现信的内容。]

(1)引导幼儿回忆自己和朋友一起做的事情,帮助幼儿丰富更多的图画和符号信息,并灵活的运用于写信的过程中。

提问:你想和好朋友说什么?这一句可以用什么图画来表示?

(2)提出要求:注意写信的格式、纸张的应用。

(3)幼儿写信,教师从内容、图画符号和写信格式方面进行观察指导。

5、幼儿分享读信,体验为朋友写信的快乐。

请个别幼儿读出写给好朋友的信,对幼儿选择的图画、符号给予肯定鼓励或提出建议,体验书信往来的快乐与感动。

课后延伸活动设计:

1、活动后,帮助幼儿收集、填写信封信息、引导幼儿贴上邮票,带领幼儿到邮局寄信。

2、组织交流活动“朋友的信”,让幼儿交流收到朋友来信的心情,进一步感受朋友间的美好情感。

课后反思:

本次活动我依据社会领域的核心价值,让幼儿在活动中自然而然的了解了书信的基本格式、充分感受书信传递情感的特殊表达方式。引导幼儿用图画、符号与文字相结合的方式,完成给好朋友的信,体验写信的快乐,表达对好朋友的思念、关爱之情,较好的实现了活动目标。下面我从以下二点反思对本活动的组织:

一、以情激情,引发幼儿深切感受朋友间的美好情感

本活动以“朋友间互相通信表达快乐与感动为情感主线”贯穿活动始终,将孩子带入与好朋友在一起的美好情谊中。活动中,我让孩子们与我共同聆听好朋友的信,感受读信时那份别样的期待与感动。不仅激发了孩子也写一封信给好朋友的积极性,更是让友谊在孩子们的内心中得以升华,进一步的烘托了朋友间的情谊的可贵。

二、现场手机互动连线,使幼儿获得真实的体验

孩子的学习过程中需要真体验、真表达,还原生活的真实性才能让孩子在活动中更加投入。在这节活动中,孩子们和我共同给好朋友写完回信后,当我拿出手机来拍照说要传给好朋友看一看的时候,孩子们露出惊讶的神色,“真的拍下来吗?“你有好朋友的微信吗?”那种关切、那种不敢相信、那种惊讶,让孩子们的兴趣一下子就被调动了起来!当电话接通了,好朋友的声音从电话另一头传过来的时候,教室里特别的安静,小朋友们一个个都是那么的专注,期待着好朋友对会对我说些什么,她到底有没有看明白我们写的信的内容。我认为孩子的表现才是验证教学活动是否成功、教学目标是否实现的依据。这种学习才是最效的,最有价值的。

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